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因此，有必要将学习方式从个体层面的学习向群体学习拓展和延伸。
相对于个体学习而言，合作学习更注重利用团队学习的效应。
21世纪初，我国第八次新课程改革在全国范围内实施后，合作学习被广泛地应用在学校教学之中。
合作学习与个体学习的主要区别是，合作学习鼓励学习者为了小组的共同利益和个人利益而合作，即“我为人人，人人为我”
。
合作学习的特点是：①组成混合能力小组，每个学习小组中，学习者的才能要平等分布，因此，每个成员将得到公平的学习机会。
②教师布置给合作学习小组的任务，通常是掌握知识和完成一定项目。
③合作学习要求组内的每个成员，都有高度的责任感，要有个人责任感和对合作小组全体成员的责任感。
要求成员间积极互助，相互信赖、支持和鼓励小组成员，通过同伴帮助、辅导、合作的方式，共同完成任务。
④合作学习需要有一套独立的评价、奖励机制。
个人不会因为自己的努力得到针对个人的分数或评价。
这里的评价和奖励完全基于小组所取得的成就。
⑤合作学习非常注重组内学习伙伴的人际关系和社交能力的培养。
因为学生必须同时完成学科任务和小组活动，因此，合作学习的成员之间需要建立信任感，需要有效解决组内矛盾，建立良好的人际关系。
在当下的学校教育中，从个体学习向合作学习方式的转变已经屡见不鲜。
教育者无不努力营造促进学生合作学习的教育氛围和环境。
合作学习既有效地培养了学生的社会适应性，又较好地促进了学生主体性的发展。
学生在合作学习中，既获得了积极参与、平等参与、民主沟通的机会，又有利于形成符合实际的自我评价、自我体验和主动的自我调控能力，获取知识的过程，变得生动而有趣。
表6-1优秀的合作学习领导者和成功的合作学习的特点[27]
三、信息技术背景下学习方式的变化
随着知识经济的到来，我们的学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现。
在所有学习模式中，最具冲击力的便是随着网络技术发展而出现的在线学习。
在线学习，是通过计算机互联网，或者手机无线网络，在一个网络虚拟学习平台或者学习社区进行网络授课和学习的方式，是一种基于技术的学习。
目前，在线学习大多借助网络学习平台，通过利用学习平台中的学习资源库，完成学习者需要完成的学习目标。
例如，学生可以在网络学习社区中在线学习与自己学习同步的课程体系，然后同步作答，作答完成后由系统智能为学习者呈现正确的解题过程，进而提高学习者的学习效率和成绩。
在线学习
所谓E-Learning，即在线学习。
是指在由通信技术、微电脑技术、计算机技术、人工智能、网络技术和多媒体技术等所构成的电子环境中进行的学习，是基于技术的学习。
企业的E-Learning是通过深入到企业内部的互联网络为企业员工提供个性化、没有时间与地域限制的持续教育培训方式，其教学内容是已经规划的、关系到企业未来的、关系到员工当前工作业绩及未来职业发展目标的革新性教程。
E-Learning概念一般包含三个主要部分：以多种媒体格式表现的内容；学习过程的管理环境；由学习者、内容开发者和专家组成的网络化社区。
在当今快节奏的文化氛围中，各种机构都能够利用E-Learning让工作团队把这些变化转变为竞争优势。
企业通过实施E-Learning具有的优势包括：灵活、便捷，员工可以在任何时间、任何地点进行；通过消除空间障碍，切实降低成本；提高了学习者之间的协作和交互能力。
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