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案例
一位教员在玩电子枪战游戏中，总是闯不过关口。
因为模拟士兵刚刚迈步出门，就被模拟敌人乱枪击倒，毙命而终。
一天，他发现正上小学四年级的儿子玩着同一游戏，而且令人难以置信的是儿子竟然能不断闯关，得分很高。
于是他向儿子“不耻下问”
：“你是怎么出门的？”
“趴下！”
儿子说。
“那你又是怎么闯关的？”
“卧倒。”
儿子说。
“敌人四面埋伏怎么办？”
“撤退！”
儿子说。
事后，教员得出一个结论：得向孩子学习！
孩子的“指导”
让他悟出了一个道理；在枪林弹雨的战场上，不能只想到冲锋陷阵，还得学会隐蔽、侦察和防御战术。
智力游戏，孩子比成人灵巧、有办法。
资料来源：李致博.论家庭教育的逆向互动原理——向孩子学习[J].陇东学院学报（哲学社会科学版），2003（1）：100.
“文化反哺”
的文化传承代际颠覆现象对教育提出了诸多新的要求，最直接的要求就是“向孩子学习”
。
[34]向孩子学习绝不意味着成人的幼稚，恰恰相反，这标志着成人真正的成熟与睿智。
因为在后喻文化时代，孩子们出生、成长在新时代，他们对时代有天然的适应能力，在这种情况下，成人不得不向他们学习，以便更好地适应社会变化。
另外，信息时代的来临使孩子通过网络或其他手段会比成人更早、更多地获得信息，当孩子对事物的感知与成人所教知识发生冲突时，孩子就会大胆或无情地对成人的“教育”
进行批判。
在后喻文化时代，学生会表现出与以往不同的时代特征。
第一，学生具有更强的自主意识。
当代学生自主意识更强，更追求个性，渴望表现自己，喜欢独立处理自己的事情，有自己独特的生活方式，不愿接受教师和同学的帮助。
第二，学生具有更强的民主意识。
当代学生更追求自由、民主和人权，呼吁信任、理解和尊重。
第三，学生的反叛精神比较鲜明。
当代学生往往表现出反传统、反权威的特点。
反对父母和教师的说教，不喜欢枯燥乏味的书本知识，对网络兴趣较浓，对现代科技、文化等知识感兴趣。
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