天才一秒记住【久久文学】地址：https://www.jjwxx.com
当然，任何一种有关教师的隐喻都在传达着不同的“师表”
形象，在增加有关教师表述的生动性和形象性的同时，也有助于人们从多角度审视教育现象、表达教育主张。
而正是在这些日常话语中传达出社会对教师这一群体的极大关注，同时也突显出教师最为平实的群体形象。
不难看到，随着社会的变迁，社会舆论对教师角色的解读也在不断进行，“师表”
的内涵与功能也在不断充实和完善。
尤其在新的教育环境下，更需要从事教育实践、进行教育理论研究的教师们对“师表”
进行重新定位与思考。
二、内在化的教师使命：“为人师表”
的重要功能
教育家语录
一个教师如果不落后于现代教育的进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。
他感到自己是过去和未来之间一个活的环节。
——[俄]乌申斯基
引自：[苏]凯洛夫，总主编.教育学[M].陈霞，等译，北京：人民教育出版社，1957：69.
严格来说，教师之所以呈现出不同的“师表”
形象，关键在于教师所承载的功能不同。
从不同的视角审视“师表”
，实际上也正是基于教师所具备的不同使命而表征出的不同形象，而这也正是“为人师表”
背后所潜隐的核心问题。
（一）促进和激发人类自身的潜能
人类社会的生生不息正在于人本身的潜能始终处于不断地发展和完善中。
在人类历史的长河中，人本身的发展也历经了漫长而复杂的过程，而对经验的不断修正以及对知识的系统总结正是这一过程的关键，也是提升人类自身生存和发展能力的重要前提。
因此，有序化的教育活动不仅促进了人类对于经验与知识的学习，而且进一步激发了人类自身的潜能。
而教师自从诞生之日起，便承担起这项使命。
现代脑科学发展逐渐表明，“科学地开发人脑的潜能，让每个人的头脑都产生一种类似于物质世界的‘核裂变’，从人脑深处迸发出智慧的火花，这将使人类的发展和社会的文明产生质的飞跃”
[3]。
而使这种“飞跃”
产生的重要前提便是如何激发人脑潜能。
与遗传等先天因素相比，教育在激发人的潜能过程中发挥着十分重要的功能。
教育借助构建相关环境不断开发人类的潜能，形成人类向更高方向发展的坚实基础。
在这一过程中，教师扮演着潜能开发者的角色，教师在教育过程中不断促进每个学生从既有的发展可能转化为现实，形成学生整体智能水平的普遍提高。
正如日本著名脑科学家小泉英明所说的那样，学习和教育从生物学意义上已不再是传统的界定，“学习是通过外部环境刺激而建构中枢神经网络的过程，教育是控制和完善外部刺激的过程”
[4]。
教师的使命已不单单是知识传递这样单纯的过程，而应有建构相关环境的重要使命。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！