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孩子们纷纷说感谢的话，有一个小朋友说：“因为你们的到来，才让我们今天过得更愉快。”
让在场的老师竖起大拇指，之后我让孩子们每人想一句祝福老师的话，每一个孩子说完，老师们都报以热烈的掌声，孩子们的感谢就是给老师们最好的礼物。
请家长来当志愿者是每学期都有的活动，让家长真正当一次老师，发挥所长，享受孩子们尊敬的目光和真诚的赞扬，不枉老师的称号，下次参加活动时也会动力满载。
二、“顺”
出来的精彩
顺，即顺从家长的需要，顺从家长的要求。
幼儿园开始将家长摆在了合作者的地位，力图通过多种方式了解家长的需要，了解家长对培养孩子、家园合作方式等方面的想法，努力尊重家长。
幼儿园通常采用问卷调查、家访、座谈会等形式征求家长参与家园活动的意愿，尽量在家长方便的时间内、以家长能接受的方式和能理解的内容作为家园共育的内容。
在这个阶段，各个幼儿园也发现了很多问题，主要是家长对幼教的认识、了解，对教育目标的理解参差不齐，大部分家长受应试教育育儿观念的影响，将知识技能的学习放在了首要位置，希望在家长开放日活动中，看到的是孩子学习知识技能的过程。
于是，幼儿园里的开放活动多以观摩幼儿的数学课、英语课等形式进行，以为顺从了家长的需要就是对家长的尊重。
用真诚的态度尊重家长的需要，听取家长的建议，顺从家长的要求，在这个过程中出现了三个变化：家园合作有了一些实效，家园关系更加融洽了。
家长认识到自己的教育责任，愿意参与幼儿园的活动，积极性增强。
但是，各个幼儿园也清醒地看到了存在的问题：过分顺从家长的需要，导致偏重孩子知识技能的学习，违背了幼儿的身心发展规律和幼儿特有的学习方式。
更使家长误认为早期教育就是知识教育，偏离了《纲要》的基本精神和我们的培养目标。
这些现象引起了各个幼儿园的思考，家园合作到底应该带给家长什么？带给孩子的发展究竟有哪些？幼儿园、老师和家长的责任分别应该是什么？什么样的家园工作才能落实《纲要》的精神？
对照《纲要》，各个幼儿园发现此阶段的家园合作没有把握好尊重家长和保证孩子可持续发展之间的关系和尺度，表现为三多三少：多了对家长需要的过度重视和满足，少了对幼儿全面发展的关注；多了对幼儿知识技能的传递，少了对幼儿社会性、情感、能力的培养；多了在教育内容和培养目标上对家长的顺从，少了作为教育工作者应有的专业引领作用。
这样的“顺”
没有立足于孩子的发展，忽略了教育机构的责任。
作为幼儿园教师应该肩负起专业引领的作用，促进家长观念的转变。
案例2微信心连心，家园手牵手
微信，一种新的社交软件，以其优秀的即时性和便捷性迅速吸引了亿万手机用户。
新时期的家长工作可以用微信当作交流的载体，与家长沟通的时候需要注意什么呢？一起来和我走进“小一班微信群”
。
我和家长交流最多的就是孩子在园的表现，我对家长们提出的各种问题表示理解，他们之所以有这么多的疑惑，就是因为信息沟通不畅通。
于是，我决定用微信这一软件帮我扭转局面。
微信使用面广泛、操作便捷、发送即时等特点都优于其他信息技术，还能满足不同家长群体的需求。
使用微信可以做到家园沟通全面化、层次化、细致化，还能为家园交流开辟一条新道路。
一、巧用照片传快乐
我先将所有的家长都加为好友，与手机形影不离的生活就这样开始了。
第一个使用的功能也是在整个过程中最频繁使用的就是发送照片的功能。
每天我们两位老师在相互配课之余都会为每名幼儿拍照，并将内容分为五个板块进行上传，包括“精彩瞬间”
“进步点滴”
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