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孩子：妈妈，我不喜欢画画儿了。
妈妈：当初是你嚷着要学画画儿的，学了这么长时间了，你又说你不喜欢画画儿了。
孩子：我那时候喜欢，可我现在不喜欢了呀！
妈妈：我觉得没别的原因。
你就是吃不得苦，五年级的课程紧，作业有些多，你就不想学画画儿了。
孩子：我是真的不想学画画儿了。
妈妈：过一段再说吧，小孩子知道什么呀？学了这么长时间放弃太可惜了。
孩子说他不想学画画儿了，最想表达的感受是他觉得画画儿不再吸引他了，他对画画儿没有兴趣了。
妈妈用成功的哲学否定孩子的感受，否定孩子的意志品质，觉得孩子怕吃苦，在这个逻辑下，孩子也许会接受妈妈的观点，觉得自己怕吃苦，没有毅力等，反而失去了学会独立的一个大好时机。
例3
孩子：妈妈我累了，不想练琴了……
家长：你玩的时候怎么不嫌累？一弹琴你就喊累！
孩子：我只是今天累了，哪有一弹琴就喊累了？
妈妈：还犟嘴？放学后你在小区里疯跑一个多小时都不嫌累，现在嫌累？弹琴去！
孩子说他累的时候只是表达他很累的感受，并没有厌倦弹琴的成分在里边。
但是妈妈否定孩子累的感受，却会让孩子觉得只有弹琴是最重要的，他只是弹琴的工具。
在跑了一个多小时后，他的确很累，情绪低落。
情绪低落的孩子可能会把对妈妈的不满迁怒到弹琴上去，进而厌倦弹琴。
或者对妈妈的严苛心生逆反，故意地不按妈妈的要求做，激怒妈妈。
例4
孩子：我不想练习侧翻了（为了让她练习侧翻，妈妈带着她坐公交车来的练习场地）。
妈妈：不是你要练习侧翻咱才来这儿的吗？
孩子：我想去买点面包吃，我饿了。
妈妈：怎么可能，你中午吃那么多，怎么这么快就饿了？
孩子：我真的饿了。
妈妈：我看你是嘴巴馋了，见了好吃的就想吃。
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