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然而孩子的这些让父母不可接受的行为却像蒲公英一样，不管父母怎么拔，还是开得遍地都是。
父母屡屡对孩子大嚷但于事无补，孩子的行为仍没有太大的变化。
此时父母不妨试着在早上出门前给孩子留个便条“进门三件事：放好书包、洗饭盆、写十五分钟作业”
，贴在进门后最显眼的地方。
尊重和理解孩子，给孩子决定权，孩子可以决定先写作业还是先洗饭盆。
得到尊重的孩子，一般会按便条上说的做。
其他的便条，如“带饭费”
“今天是钢琴之夜哦！”
等都可以起到较好的提示作用。
该技巧的好处在于便条比语言更清晰、明了，不仅不占孩子的“内存”
，而且能给孩子一种被尊重的感觉。
把主动权交给孩子，孩子需要通过自我管理去做便条上提醒的事情。
该技巧的关键在于孩子主动性的调动和激发，便条的作用只是提醒，不具有监督功能，便条作用的发挥靠的是孩子的自觉性。
在讲述完促进合作的五种技巧后，我们来看以下案例。
孩子：妈妈，回执单签字了吗？
妈妈：我没有看见你的回执单呀！
你带回来了吗？
孩子：我带回来了。
妈妈：拿过来我给你签字。
孩子就在书包里狂翻回执单。
书包里的东西东一本、西一本地掉了出来，卷子乱七八糟，练习本大大小小的夹杂在一起。
全然没有了秩序，这时妈妈心里的火噌噌噌地往上蹿。
通常情况下，妈妈的处理方式如下。
妈妈：你书包怎么乱得跟坟堆儿一样呀！
跟你说过多少遍了，每天晚上都要把书包整理好，备齐第二天要用的学习用具，你就是不听话！
孩子：妈妈，我整理了，用着用着就乱了。
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