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妈妈：我教过你多少次了，常用的东西放哪儿，不常用的东西放哪儿，每次用过后要放回原处！
孩子：……
妈妈一边训斥一边又给孩子收拾书包。
书包收拾好后，终于找着了夹在一堆卷子里的回执单。
妈妈：下次再这样，我可不管了，就让老师批评你！
在传统的处理方式下，孩子可能会担心下次真找不着了，到学校老师会批评自己马虎；或许孩子会想“反正妈妈会给我收拾书包，找到回执单，让妈妈就骂两句吧”
，然后下次依旧如此；或许孩子会觉得“反正我不用找回执单，不用收拾书包，你骂就骂吧，又不会真的不管我”
。
这种做法增强了孩子的依赖心理，削弱了孩子的自我决断能力、自我管理能力，造成孩子心理需求中自主需求和能力需求的缺失，不利于孩子的身心健康。
在这个案例中妈妈应当综合地运用上述五种技巧。
第一，客观地描述事实。
妈妈：书包里的东西很乱。
孩子：的确，我这就收拾。
第二，给出信息。
妈妈：整理一下你的书包，说不定回执单自己就出来了。
孩子：我也是这么想的，英雄所见略同啊！
第三，用简洁的语言。
妈妈：书包。
孩子：我这就整理，顺便找回执单。
第四，说出你的感受。
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