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第三节批评孩子六步进阶法
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如前所述，批评不是说教，不是责备孩子，更不是警告、辱骂或者惩罚孩子。
批评的目的是在孩子说错话、做错事时给孩子提供帮助，引导孩子走出困境；批评孩子的目的是赢得孩子的合作而非对抗，是促进孩子的成长和获得亲子关系的改善。
因此当父母客观地描述事实、给出信息、运用简洁的语言、说出自己的感受或者写便条都不能赢得孩子的合作，都不能引导孩子走出困境时，父母可以尝试回到孩子生长的土壤上来，所谓适合孩子的才是最好的，从小到大孩子听得最多的就是父母的批评，父母不妨试试批评六步进阶法。
批评六步进阶法是屠荣生、唐思群老师在《师生沟通的艺术》中提出的关于批评学生的一种策略。
该策略是在批评而不责备、对事不对人、进退有度、个别化处理、因人而异的五大原则的基础实施的。
第一步反省内心对话是否正确；第二步切入话题，伺机说明批评的理由；第三步提出明确中肯的批评；第四步请孩子提出解释；第五步请孩子建议如何加以改进；第六步总结孩子承诺的行动。
比如，当孩子又一次忘了写记事在屋里急得团团转时，在理解孩子的基础上，父母可以尝试以下步骤。
第一步，反省内心对话是否正确。
父母：虽然孩子已多次忘了写记事，但我可以再好好地说服他，不必发火。
第二步，切入话题，伺机说明批评的理由。
父母：孩子我想跟你谈谈怎样才记得写记事的事儿。
第三步，提出明确中肯的批评。
父母：我觉得你常常忘记写记事的表现是不好的。
第四步，请孩子提出解释。
父母：你自己注意到了吗？为什么？
第五步，请孩子建议如何加以改进。
父母：你认为怎样可以记得住？你认为我该怎样帮你？
第六步，总结孩子承诺的行动。
父母：那么你答应以后会……或者下次会……
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