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★孩子们能够注意其他人的反应。
他们可能会注意到一位朋友见到自己似乎很兴奋，然后给朋友一个拥抱；他们还可能注意到，兄弟姐妹似乎对正在玩的游戏感到厌烦，于是可能会提议玩一个新游戏。
孩子们利用周边信息指导自己的行为，反之，自己的行为也会直接影响他人。
如果孩子没有看，没有观察，他们可能会做出不适合环境或场合的行为。
●步骤二：思考
第二项任务是思考，指的是孩子们思考并解读他们观察到的信息。
例如：
★当所有孩子安静地坐在地毯上面向老师时，这意味着什么？
★当我的朋友独自坐在一边哭泣时，这意味着什么？
★当我的妈妈在办公室打电话时，这意味着什么？
思考还指解读他人的意图，例如：
★他这话是什么意思？
★他的行为向我表达了什么意思？
随着时间的推移，孩子们的思考技能当然会不断发展。
思考技能的发展是社交技能发展中的一大重点，您可以在户外场合培养孩子的思考技能。
例如，孩子们在公园操场上排队玩滑梯时，如果您的孩子插队，就会引起小朋友们的强烈不满。
他们可能会大喊：“嗨，他插队了！
没轮到他呢！
我还在等呢！”
随着时间的推移，孩子们会内化这种社交信息：当我没有耐心等待，不按顺序排队时，我的朋友们会感到难过。
其他孩子会通过家长的指导受益：“你看，你的朋友皱着眉头，双臂交叉。
你觉得他怎么啦？他为什么这样？你应该怎么做，让你的朋友感觉好一些？”
●步骤三：行动
一旦孩子们观察到信息并经过了深思熟虑，他们就能够使用符合（或不符合）情境的方式采取行动。
年幼的孩子有时会跳过思考直接行动，但是遵循以上三个步骤会确保获得更好的结果。
3至5岁的孩子已经能够通过预测未来的结果来提前思考并计划他们的行动，比如打算跳下楼梯时，他们会离楼梯底部近一些再跳，因为他们已经预想到如果选择从顶部的台阶上跳，他们会摔得很痛。
虽然年幼的孩子能够观察和从社交结果中吸取经验教训（比如，“当我拉扯妹妹的头发时，她会哭。
我不想让妹妹伤心，所以我不会再拉扯她的头发了”
），但是研究人员认为，大多数孩子在7岁时才能够较好地发展理性思维，拥有内化的良知，并在社交场合中抑制冲动（人们有时将7岁称为“理性的年龄”
）。
在这个阶段，孩子们更能意识到他人的感受，意识到自己的行为怎样影响他人的情绪。
他们可以利用观察到的信息进行理性的思考，然后选择适当的行动。
虽然个体差异确实存在，但许多孩子在7岁之前仍把自己视为世界的中心，很难从别人的角度看问题。
●通过话语式观察，培养社交技能
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