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若论综合素质的培养，则我以为，普遍的大学里最薄弱的环节，薄弱得几乎被忽视的环节，反而是人文思想教育的方面了。
而大学里，无论理科的工科的还是文理综合类，倘薄弱了人文思想之教育，那也就几乎将大学的教育功能降低到了民间匠师的水准了。
而即或从前民间的匠师，也是既教技艺，又教做人的。
“师傅领进门，修行在个人。”
——不是好师傅的座右铭，而是好徒弟的座右铭。
从前，父母将孩子引至师傅跟前，行过拜师之礼后（从前拜师之礼是大礼），往往说的一句话是——“师傅，托付给您了！”
正包含着父母对孩子将来成才的双重的希望——谋生的技能方面和立世的做人方面。
而从前的师傅们，如果是一位好师傅的话，也总是尽量从两方面不负重托的。
“认认真真演戏，清清白白做人”
“货真价实，童叟无欺”
“同行相冤，莫如相全”
这些都是从前的师傅们对徒弟们的训诲，具有民间的极朴素的人文教育的意味。
初级是很初级的，但毕竟是尽心思了。
现在的大学，一届一届一批一批地向社会输送着几乎纯粹的技能型人。
而几乎纯粹的技能型人，活动于社会的行状将无疑是简单功利的。
其人生也每因那简单功利而磕磕绊绊，或伤别人，或害自己。
但是在四十几门课程的压力之下，教师们又怎么能做得比从前的师傅们更好？学子们又怎么能在大学里也兼顾做人的自修？
我听说过这样一件事，是一位外国朋友告诉我的，发生在他的外资公司在中国公开招聘的现场：一名大学生填表格之际，错了揉，揉了又错，揉成的纸团便扔在地上；而另一名大学生接连替之捡起，没发现纸篓，便揣在自己兜里……
我的外国朋友将这一切看在眼里，他手指着两名大学生说：“你，不要填了，因为你没有必要再接受面试了；你，也不要填了，后天可以直接来面试。”
我还是不写出那名连填表资格都当场被取消了的大学生是哪一名牌大学的学子了吧。
但那一名不必填表就被允许直接面试，并被录取了的学生，我的外国朋友告诉我——他是郑州的一所纺织机械学院的男生。
这件事其实和他们各自的学校毫无关系。
却不能不说和他们各自做人方面的起码自修有关系。
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