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按寻乌的情形可能有些特殊，如兴国县的永丰区，此时公田的比例就仅占耕地的10%。
参见毛泽东：《兴国调查》（1930年），见《毛泽东农村调查文集》，199页。
[14]清季大量“毁学”
事件，中外论著多所论及，特别阿部洋的《中国近代学校史研究——清末じぉける近代学校制度の成立过程》（东京，福村出版株式会社，1993）的第4章对清末各地毁学情形进行了细致的分析。
[15]樊增祥：《批郃阳县仇令禀》，见《樊山政书》，宣统庚戌（约1910）刊本，无出版地，卷十，页17。
[16]问天：《述内地办学情形》，载《教育杂志》第1年第7期（宣统元年六月），台北，商务印书馆，1975年影印，620页。
[17]《论我国学校不发达之原因》，载《申报》，1909年5月24日，1张3版。
按体操、唱歌等是体现当年学堂之“新”
的象征性学科，不同地方不同的人反应不一，如山西举人刘大鹏就把体操课视为“师弟无等级，将读书气象全行扫除”
的表征；而钱穆所在的无锡**口镇之果育学校，“老师教文史者，初不太受人特别重视”
，而“体操、唱歌先生，则尤为一校乃及一镇之众望所归”
（刘大鹏：《退想斋日记》，乔志强标注，1907年8月25日，162页；钱穆：《八十忆双亲·师友杂忆》，45页，北京，生活·读书·新知三联书店，1998）。
[18]又人：《教育杂感》，载《教育杂志》第3年第3期（宣统三年三月），2526页。
[19]《论我国学校不发达之原因》，载《申报》，1909年5月24日，1张3版。
按学堂与私塾并非只有竞争的一面，有时也有互补的一面，民初不少新人物也常进出于学校和私塾之间。
[20]毛泽东：《湖南农民运动考察报告》，见《毛泽东选集》（一卷本），39～40页，北京，人民出版社，1968。
[21]乔启明：《江宁县淳化镇乡村社会之研究》，17页，南京，金陵大学农学院，1934。
转引自马俊亚：《民国时期江宁的乡村治理》，见徐秀丽主编：《中国农村治理的历史与现状：以定县、邹平和江宁为例》，352页，北京，社会科学文献出版社，2004。
[22]参见梁启超：《官制与官规》（1910年），见《饮冰室合集·文集之二十三》，63～69页，引文在64、68页。
[23]可比较梁启超自己早年所说：像“废八股为策论”
，甚或他日“废科举为学堂”
一类作为，虽可以算“改革”
，但也不过是“补苴掇拾一二小节”
；要解决中国的问题，必须实行他所谓“从根柢处掀翻之，廓清而辞辟之”
那种“大变革”
，亦即英文Revolution之意。
梁启超：《释革》（1903年），见《饮冰室合集·文集之九》，41～44页。
[24]布衣卿相的梦想常常更简单也更理想化地表述为“耕读”
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