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访谈是调查者通过与被调查者面对面的交谈以了解情况、搜集资料的一种调查方法。
访谈可以个别进行，也可以集体进行。
在小学综合实践活动课程中，访谈法也是学生常用的一种研究方法。
教师在指导小学生运用访谈法的过程中，应注意以下内容：
1.选择访谈对象的指导
由于小学生生活阅历和社会经验不足，因此，在选择访谈对象时，出于安全等因素的考虑，教师要提醒学生尽量采访一些有正规单位的、有一定文化水平的社会人士，尽量避免与一些社会闲杂人士接触或前往一些偏僻的场所。
2.掌握访谈技巧的指导
访谈过程中学生要掌握一些基本的访谈技巧，例如，尽可能获得被访者的信任、在访谈前要先预约、访谈时注意个人的仪态仪表、善于围绕关键问题进行发问、态度诚恳、言语谦和、不要随意打断对方发言等。
3.做好访谈记录的指导
访谈记录的方式有文字记录、录音和录像记录等。
录音、录像记录直观而生动，但需要能熟练操作器材；作文字记录时，应注意掌握速记的方法，注意要点记录、分头记录等，尽可能完全记录下访谈内容。
为使访谈活动有效，还可以预先设计好访谈表，如表5-3所示。
表5-3访谈记录表
（六）实验活动指导
小学综合实践活动课程中的实验法类似于自然学科课程中的实验法，它强调实验过程的科学性与规范性，强调用科学的实验来验证结论或说明问题。
但两者也有不同之处，自然学科课程中的实验法，是对学科知识和结论的验证或解释，具有验证性的特点，同时对实验的要求也比较严格。
而综合实践活动课程中的实验法一般结合学生所开展的探究活动而进行，没有预定性的结论，也不是验证某一已知结果，更多的是探索或求证，目的在于寻找答案或获得启发。
例如，对长江中下游水质检测的综合实践活动，目的就不是为了学习各种检测工具的使用，而是为了检测江水是否受到污染以及受污染的程度，它没有预设性的结果，而是一种探索性的实验活动。
（七）活动记录指导
综合实践活动实施之后，教师不能让学生处于“失控状态”
，而应该关注学生的整个活动过程，指导学生根据不同活动任务，及时做好活动过程的记录。
参观、调查、采访活动记录的内容一般包括活动主题、活动时间、地点、对象、调查项目、实况记载、结果分析。
其他如倡议书、新闻稿，可以采用仿写的方式来记录。
然而活动记录的方式并没有统一的格式，可因人而异，其记录也不一定要求全面、完美，学生平时通过写作训练，掌握一定的写作技巧，善于沟通，能清晰地表达观点即可。
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