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第三阶段：玩具互换Party的体验（三课时完成，课内外兼有）
（1）具体目标：体验布置聚会场所、互换玩具的过程，感受到互换在现实生活中的重要意义和互换的乐趣。
（2）学生主要活动：①亲身实践，体验布置聚会场所、互换玩具的过程用卡的乐趣。
（课内外二课时）。
②交流体验的感受（课内一课时）。
（3）教师指导重点：布置聚会场所、玩具互换过程中注意的细节，引导学生提出新的问题。
第四阶段：对玩具的设想（课内两课时）
（1）具体目标：通过自主设计玩具，激发对玩具进一步深入的研究。
（2）学生主要活动：设计环保玩具，对当前的玩具提出改进意见。
（3）教师指导重点：提炼总结设计的基本思路，引发学生创造性思维。
第五阶段：活动的总结（课内两课时）
（1）具体目标：①通过课题的研究性学习、动手参与的实践性学习、实际应用的设计性学习等几种学习活动方式，以一篇体验日记、一份调查报告、一个自己制作的环保型玩具、一份小报等多种形式展示自己的成果，并交流自己在活动中的心得体会。
②进行活动评价。
（2）学生主要活动：以一篇体验日记、一份调查报告、一个自己制作的环保型玩具、一个板报等多种形式展示自己的成果。
（3）教师指导重点：指导学生对自己在经历过程中的表现和收获进行反思；引导学生学会自我评价，并学会对他人的成果提出建设性意见。
复习与思考
1.在小学综合实践活动过程中，如何处理教师有效指导与学生主动探究、体验的关系？
2.在主题确立、实施与评价过程中，如何发挥学生小组合作的作用？
3.为确保学生在综合实践活动过程中的安全，教师应该做哪些准备工作？
4.爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在小学综合实践活动过程中，如何培养学生的问题意识呢？
5.请运用综合实践活动指导相关知识，对本章的案例进行简要评析。
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