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以上三类人员构成了综合实践活动课实施的服务方，学生是综合实践活动课程的受惠方，服务方的三类人员缺一不可，只有完备组合才能让学生充分地感受到综合实践活动课程的魅力，体会到学校、社会是一个完整的整体。
学校、社会两方的综合就形成综合实践活动课程的实施。
其中教师在课程实施中占有主导和决定作用。
教师（或教师小组）的指导工作任务和要求：
◇教师指导小组集体撰写“活动设计”
、建立备课制度，教师小组要写好“备课笔记”
◇教师指导小组内部既合作又分工，明确每位教师责任
◇教学管理职能部门按时检查教师的工作情况，并计入教师工作量。
4.课程资源的准备
课程资源——有利于实现课程目标的各种因素，也是课程实施过程中所需各类资源的总称。
包括：人力资源、物力资源、财力资源、校内资源、校外资源等。
课程资源的准备是对现有各方面资源的充分挖掘，形成合力，完成课程的实施。
5.教师明确组织实施步骤：
（1）课程内容的组合
（2）学生独立选题
（3）学习组织形式
（4）选聘指导教师
（5）制定研究方案
（6）课程实施
（四）研究性学习的具体实施过程
1.搜集相关的信息资料
（1）文献资料的来源。
文献资料可以是书籍、期刊、报纸、报刊复印资料、特种文献资料等。
老师还可以给学生提供研究性学习经常使用的中国十大科普杂志，它们是：on科学世界、Popularsce科技新时代、Discover科技与生活、环球科学（《科学美国人》中文版）、大科技－科学之谜、中国国家地理、图形科普、科幻世界、科学画报、小哥白尼等。
知道去哪儿查找资料只是问题的一个方面，还必须了解怎样找到文献资料，这就牵涉到原则与方法的问题。
当代社会是信息化社会，如何不迷失于浩瀚的信息大潮，尽快查找到对自己最有用的资料，就要求掌握一定的原则与方法。
（2）资料搜集的原则。
迅速地获得准确、完整、充分的情报是搜集文献资料的总要求。
迅速，是要求搜集的文献能够提供及时的情报。
准确，是要求搜集的文献资料，能够针对特定的需要。
完整是要求搜集的文献，能够提供全面的情报。
这就要求搜集的文献资料具有全面性和系统性。
全面，并非无所不包，而是要反映有关学科或有关课题的全貌，有助于揭示问题的本质。
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