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③提出要求：两人或者三人组成小组合作做风筝。
材料：配套风筝材料。
如果有小组能够自己制作风筝，材料自带。
④学生制作风筝，教师巡回指导。
⑤各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。
试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。
失败的原因找不出的请求老师的帮助。
（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。
线角度不符合要求。
）
⑥学生一边调试一边修改。
各组分别汇报试飞结果。
新课程要求劳动技术课人人动手，个个参与。
尽可能多地给学生以开放时空来自主地展现才能。
在教学中充分信任并放手让学生去做，使其在反复训练中，甚至经历失败的教训后，真正体会到成功的喜悦。
⑦教师小结，归纳建议。
风筝骨架要对称、风筝面料应完整粘牢、要找准重心。
（4）课堂综评，抛砖引玉。
风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。
风筝品种繁多，你能设计出与众不同的风筝吗？
五、反思与评析
（1）借助生活经验，培养创新能力。
一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。
本课教学的内容是学生共同确定的课题，与学生的实际生活密切结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”
，学生明确了选题后，各小组展示了风筝制作的原材料，风筝的种类，并通过现场了解风筝的放飞原理，生动地介绍了他们的研究成果。
同时还现场帮助其他组的同学制作风筝。
这样的设计，不仅生动活泼，还充分体现了劳动与技术教育的学科特点，突出了技术含量。
另外，与学生生活有着密切联系的内容，在一定程度上影响着学习的效果。
在风筝的制作过程中，学生能联系自己的生活经验多角度地考虑：我要制作出哪一种类的风筝？我要如何设计出现实生活中还没有出现过的风筝……这样形成解决问题的基本策略，不能不说是一种创新，是学生具有良好技术意识的体现。
整节课学生的学习情绪高涨，让他们在实际生活中尝试到学习的乐趣。
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