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（2）改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。
劳技课的一大特点就是精讲多练，学生在课堂上动手练习的机会很多。
在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟着做，学生只是单纯的模仿，这只是低级劳动。
记得赛格纳斯曾经说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”
，我很赞同他的观点，在劳技课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳动。
这就需要提供充分的自由空间让他们来思考、来发挥。
摆脱了手把手的教学方式，让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、研究风筝、制作风筝，让他们在实践中积累经验，通过实践改进自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和在老师那儿拷贝到知识的感觉真的不一样。
通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学的愉快，收获也很多。
（3）反思整个活动，还存在不少问题。
①如何使活动真正贴近学生的生活。
活动中学生获得的资料更多是关于风筝的历史等网络资料，而生成性的、生活化的资料较少。
②如何在活动中引导学生作好反思。
学生只有学会反思、自觉反思，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。
所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。
③如何使评价达到内化。
案例8-2：手工剪纸活动
一、活动目的
（1）通过对剪纸艺术的研究，使学生了解并掌握剪纸的有关知识和技能，获得亲身参与实践的积极体验。
加深对中华传统文化的了解，知道传统文化的博大精深。
增强对身边生活和社会的了解。
（2）增强小学生对民间剪纸艺术的热爱，培养小学生对手工剪纸活动的兴趣。
（3）引导小学生尝试学会对折技能的同时，按轮廓线剪纸，保持边缘光滑、不毛躁，学习剪曲直线相结合的作品。
（4）引导小学生初步学会看剪纸示意图，初步学习自画剪纸样稿。
二、活动时间
每周星期二下午第二节课后
三、活动步骤
（一）宣传发动，激发兴趣
教师布置“剪纸知识介绍”
和剪纸作品，学生参观。
激发出学生研究剪纸艺术的浓厚兴趣。
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