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自主式学习法即自主学习，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造、使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，获得并增强使命感、责任感和生存体验。
（四）三种课堂实施的基本程序与原则
学生在传统课堂上对知识进行融会贯通，在学校课堂中获得充分的发展能力的机会，在社会大课堂中了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质。
通过三种课堂增强学生的竞争意识、合作意识，培养同学们创新能力及社会综合实践能力，培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题的能力。
1.三种课堂活动充分体现学习的探究性
学校尝试先试后导，先学后教，充分体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生随时吸取信息、整理信息和选择信息的能力。
在三种课堂背景下，学生在探究中改变原有的设想，对新生成的问题进行探究，学会学习。
2.三种课堂充分体现学习的开放性
①建立便于学生交流和活动的新型课堂。
在具体的排列方式上，采取“圆桌式”
“散点式”
等。
研究的场所有专门建造的综合实践活动教室，也有植物园，大自然等。
②以小组合作学习为主要学习形式。
充分考虑小组成员中男女生的比例以及能力、智力的互补，形成“学习型小组”
。
③三种课堂的人员组成空间极大拓展。
在三种课堂社会实践活动中，聘请了交警、法官等专家参与学生的实践活动，丰富和开放了教学。
（五）搭建三个平台来提升三个课堂
三个平台即讲台、展台和舞台。
讲台包括讲座、演讲、论坛、答辩四种讲台形式，侧重于学科知识的互动与拓展；展台指为学生搭建创新作业、过程资料、发明制作、论文汇编等才华和艺术结晶的展示平台；舞台包括特长表演和创新表演两类舞台。
①学生成为平台展示的主人。
学校在班级小课堂中经常组织讲座、演讲、论坛、答辩，在学校中课堂和社会大课堂中搭建各种展示平台，让学生踊跃参与，主动参与，并最终由学生社团组织和管理各类平台的展示，充分体现学生为主体的教育理念。
②成立专门机构，为学生展示做好后勤服务工作。
保证各类展台的正常运行，拨专款和专人负责每次活动的运行，保证各项活动安全、有序地进行。
③调动一切可以调动的力量，扩充平台展示的多样性。
例如利用丰富的校外资源，高校、科研机构、机关、企事业单位、图书馆、青少年活动中心等，作为学生展示才华的平台。
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