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第二节活动领域的整合
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一、活动领域的整合
（一）我国小学综合实践活动课程的研究领域
综合实践活动采用的是国家设置、地方和学校开发实施的三级课程管理模式。
三级部门和主体承担着不同的任务和作用。
一级即国家着眼于宏观指导，编制综合实践活动指导纲要，对内容的基本范围作出规定，即课程实施围绕研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育四大内容领域进行。
二级即地方政府负责引导、督导和评价。
三级即学校和老师负责综合实践活动的开发与具体实施和评价。
案例：《人类的朋友——狗》内容摘要
深圳市留仙小学四（2）班
①了解狗的种类和特征；
②调查狗的作用；
③调查人们对养狗的态度；
④调查为什么不同的地区，不同的需要，养着不同的狗；
⑤了解养狗要注意哪些问题；
⑥调查养狗怎样预防传染病。
活动主题《人类的朋友——狗》以小学生的兴趣和爱好为核心，围绕三大方向和四大领域进行内容的选择和组织，实现了三大方向和四大领域的均衡与整合，最终指向学生个性健全发展。
在案例中，“了解狗的种类和特征”
“调查狗的作用”
等属于人与自然方向，还属于研究性学习内容领域，但是又必须与信息技术教育联系起来，才能比较全面和深入地了解狗的种类和特征及作用。
“调查狗的作用”
和“调查人们对养狗的态度”
属于人与社会的方向，还属于社区服务与社会实践内容领域。
“了解养狗要注意哪些问题”
“调查养狗怎样预防传染病”
等属于人与自我方向，又属于劳动与技术教育内容领域等。
这样，通过教师的有效开发和设计，一个活动主题《人类的朋友——狗》就把三大方向和四大内容领域有机地融合在了一起。
通过活动，孩子们也直观地加深了对生活是一个有机整体的认识。
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