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杨俞的声音在教室里流淌：“‘蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
’这种可望而不可即的追寻，这种绵长而无望的思念，构成了中国古典诗歌中一个永恒的母题……”
她讲得很投入，眼神清亮，偶尔会微微蹙眉，陷入对某个词句的沉吟。
我听着，目光落在课本上那些古老的文字上，心思却飘向了别处。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
这种追寻的怅惘和执着，此刻读来，竟有了别样的、切肤的感触。
下课，收作业。
我抱着全班的练习册走向办公室。
路上，一个念头毫无征兆地冒了出来。
我停下脚步，从自己那本练习册的最后一页，撕下极小的一角空白纸——大约只有指甲盖大小。
然后，用我最细的钢笔，极小心地、工整地写下两个字：
已愈。
笔尖几乎没用什么力，字迹淡得几乎看不清。
我将这微小的纸片，对折，再对折，折成一个几乎看不见的小方块，然后，将它塞进了我那本练习册中缝的极深处——那里通常不会被翻开。
交作业时，我的心跳得有些快，但脸上保持着平静。
我将练习册放在那叠作业的最上面——这是我的，她批改时通常会先看到。
“放这儿吧。”
杨俞正在整理课件，头也没抬。
“嗯。”
我将作业放下，转身离开。
走到门口时，我忍不住回头看了一眼。
她正好伸手去拿最上面那本——是我的。
她的手指在封面上停顿了半秒，然后翻开。
我不知道她是否会发现那张小纸条。
或许根本不会翻到中缝那里。
或许翻到了，也未必会注意到那个微小的纸块。
或许注意到了，也看不清上面淡得几乎消失的字迹。
但这不重要了。
重要的是，我做出了回应。
用同样隐秘的、甚至更为谨慎的方式。
这种隐秘的交流，像在雷区中开辟出一条仅容一人通过的、极其狭窄的小径。
我们小心翼翼地行走其上，不能对视，不能言语，只能用最细微的痕迹，确认彼此的存在和……在意。
第三天，没有回应。
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