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于是，他们创造了一个以分数论英雄的时代，并视此为穷家孩子借能力竞争的唯一机会。
但这不过是丢了明珠拿匣子，手持雨伞去猎熊。
正是这种偏离了教育本质的氛围，导致了自欺欺人之观点的涌现。
比如说：知识还能够改变命运吗？
这就是一个最典型的自欺欺人的伪问题。
06
知识还能够改变命运吗？这个问题，是禁不住质问的。
我们不妨质问一下：你到底掌握了多少知识？又是怎么应用的？给多少人带来了福祉？又给多少人带来了便利？这一问，就清楚了。
这个社会，学富五车却苦无用武之地的情况也是有的，但更普遍的情况是整个社会价值稀缺——如果一个人拥有足够的知识，创造出相当的价值，自然会融入社会化大生产链条。
真正掌握了知识的人，正快乐地捧着食槽狂吃，才顾不上提这么无聊的问题。
实际上，这个问题的本意是：我手里有一纸文凭，能否让我像猪一样吃到嗨？
但这样问，显得太low（低级）、太真诚，会被人认为自己脑壳进水了。
把自己手中的文凭偷换成知识的概念，问题顿显“高大上”
，而且引发了同类人士的共鸣，就可以如愿地把自己描述成不公正社会的受害者。
还记得前面说的封闭式思维吗？封闭式思维的人只是习惯于把一切视为对自己的迫害，但这类人并不缺心眼，他们会倾注巨大的人生成本，只为营造一个语言陷阱，让你认同他们的观点。
但现实是，社会不公是存在的，永远存在！
受害者也不乏其人。
封闭式思维的人会让自己加入迫害行列中，成为一个自我迫害的人。
最好的教育是改善你的思维，让你的思维优化，让你从一个参与自我迫害的人，变成一个主宰自我命运、让社会迫害无效的人。
07
韩寒曾讲过他的一段往事，一段引人发笑的悲惨经历。
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