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上次我问涵涵爸：“你说我练3个月的车，能瘦下来吗？”
爸爸说：“让你练车呢，又不是推车。”
涵涵听见了，就会组词说：“练车、推车、拉车。”
这是因为我常跟她玩字词用法的游戏。
比如，拿笔写字、握笔写字、提笔忘字、捏笔写字，这些都可以边说边做动作，让孩子明白用词准确的好处。
这样训练，会给孩子以后写作文打下基础。
再比如，一个晴朗的早晨、一个春暖花开的早晨等，这种玩法也是可以的。
语文启蒙的最终目的是运用，而不仅仅是背诵和记住，只有会用了，才能把别人的语言变成自己的语言。
04书面语的重要性
有人说，给孩子讲绘本故事时可以把书里的语言转化成自己的语言，口语化地表达出来。
我觉得完全没这个必要。
我们转换出来的语言没有作者的高明，为什么不让孩子跟着更厉害的师父学习呢？既然买回了名家名作，为什么又要费劲用自己的语言讲给孩子，岂非暴殄天物？
孩子在3岁之前，常见口语就已经掌握得差不多了，6岁左右，口语交流完全无障碍。
口语在日常生活中就能够积累，而书面语的积累却是一个长期的过程，所以，看书时还是让孩子学习书面语吧。
05阅读中需要重点学习词汇吗
上面提到了书面语的重要性，那么，需要让孩子在阅读中重点学习某些词汇吗？
个人认为没必要，因为这样做会影响阅读的连贯性和孩子的兴趣。
遇到生词，顺带着解释一两句就可以了，不用刻意停下来重点学习。
比如，昨天我在跟涵涵阅读的过程中有这样一个句子：
看起来没有什么生气。
这里的“生气”
肯定不是涵涵熟悉的意思，不是指情绪上的恼怒，所以我就解释了一下：“这个‘没有生气’是指没有活力，跟生机勃勃是相反的意思。”
然后就接着往下念。
以上是我在对涵涵进行语文启蒙时的一些心得体会。
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