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有一些孩子甚至会在这种情况下自杀。
因此，老师应该事先想想可能会造成什么后果。
教师不对孩子在家里的生活及其影响负责，但他们必须考虑到这些事情。
如果家长望子成龙，而孩子带回来一张很糟糕的成绩单，可能会遭受斥责。
假如老师比较仁慈宽容，孩子可能会受到鼓励，继续努力以取得成功。
如果孩子在学校的评语总是很差，所有人都认为他是班上最差的学生，他自己也会相信这是无法改变的事实。
然而，即使是最差的学生也能取得进步。
在最杰出的伟人中，也有许多例子可以证明，即使学校里的差生也可以恢复信心并取得巨大的成就。
非常有趣的一点是：无须成绩单的帮助，孩子们自己普遍能对自己和别人的能力做出合理的判断。
他们知道谁最擅长数学、拼写、绘画和玩游戏，也知道每个人在班上的排名顺序。
然而，他们最普遍的共同错误认识是，认为自己没有办法做得更好了。
看到别人排在自己前面时，他们不相信自己还能迎头赶上。
假如孩子的这种态度根深蒂固，可能会影响他们一生。
即使长大成人后，他们也会计算自己与别人之间的差距，认为自己总会落在后面。
大部分孩子在班里的不同学期中，所排列的名次基本上没有太大变化。
他们总是靠近前列、处于中等或是垫底。
我们认为这一结果并非由天生遗传因素所致，其实是他们的思想束缚了自己的能力。
在班上排名靠后的孩子可能会突然改变，开始取得惊人的进步，这并非罕事。
孩子应了解自我设限产生的错误，老师和孩子都必须破除这一谬论——遗传决定一个人的智力和能力。
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