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非正式谈话是根据学生的特长、爱好、有意识地在活动和交往中与他们多接触。
由于非正式状态下没有特定形式、地点、时间的限制，学生易于敞开心扉，有利于班主任从中了解学生。
（3）书面材料分析法。
资料分析不受时间、地点的限制就能使人获得比较系统而详细的信息，因此，它是班主任初步了解班级和学生情况的最简易、最常用的方法。
有关学生的书面资料很多，大致可以分为三类：一是学生档案资料，如学籍卡、历年的成绩和操行、体格检查表、有关奖惩的记载等；二是班级记录资料，如班级日志、班会和团支部会议记录等；三是学生个人写的资料，如作业、作文、日记和成长记录袋等。
通过资料分析，可以掌握学生德、智、体、美等方面的发展状况，了解学生的家庭状况、社会交往的情况，了解学生不同时期的思想道德认识、心理发展水平等。
但这些资料记载的是学生的过去，班主任不能以此作为唯一的了解和研究学生的依据，而是要与日常观察、谈话以及调查访问结合起来，以期对学生做出全面、客观、公正的评价。
（4）调查法。
调查法是班主任以提问的方式收集资料以确定各种事实间的联系的方法。
调查可以为了解一般情况进行，也可以专门为了解某一个重要事件进行。
调查的对象包括学生、学生家长、亲友、任课教师、母校教师、过去的同学、原班主任等，范围十分广泛。
调查法的方式有：个别访问、开调查会、问卷等。
它一般在自然过程中进行，可获得大量第一手材料，反映的问题比较深刻全面。
班主任对已经了解的情况，要认真地实事求是地进行分析，去掉虚假的成分，做出正确的判断，不能凭主观印象轻率地得出结论。
3.了解和研究学生的要求
（1）全面，是指班主任不但要了解、研究学生骨干，也要了解、研究各种类型、各种特点的学生。
还应包括学生情况的各个方面，即依照教育目标，对学生在德、智、体、美、劳诸方面都进行全面的了解、分析。
（2）经常，指对学生的了解要具有连贯性，不仅要了解学生过去的表现，更要了解、研究学生最近的表现。
（3）及时，包括对掌握情况及时进行分析。
对于一个班级或某一学生，对于各个不同的阶段或不同的问题都应如此。
亦即先要及时发现并抓住出现的一些苗头、征兆，然后加以引导，这样可以防微杜渐，可以创造或捕捉教育的最佳时机。
（二）组织和培养班集体
班级是学校教学工作的基本单位，也是学校中学生集体的基层组织。
组织和培养一个良好的班集体是班主任工作的重要部分。
班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养。
组织和培养班集体的方法很多，应当根据实际情况创造性地进行。
1.确立班级奋斗目标
目标是集体发展的方向和动力。
确立班集体奋斗目标，就是要让班级全体学生明确班集体的发展前景，按照实现目标要求的时间长短，班集体的目标一般分为近期目标、中期目标、长期目标。
近期目标一般以两周为限，如搞好班级课堂纪律；中期目标一般以半学期为限，如成为优秀班集体；长期目标一般以一年为限，如使每一位学生在原有基础上有所进步、有所提高。
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